教育部近日启动新周期中小学名师名校长培养计划(2022—2025)，从全国遴选了300位教师、校长作为培养对象，北京大学、清华大学等20家单位作为培养基地，进行为期三年的连续性系统化培养。

本期“双名计划”在18日—20日举行了开班活动，活动有哪些新亮点、新举措、新目标？一起来了解。

本期“双名计划”，培养对象和培养基地被分成名师组和名校长组，采取双选模式，即每个基地解读培养方案和培养特色，每位学员阐述教育思想和教育实践，再通过现场问答、面对面地沟通交流，进一步增进基地和培养对象间的相互了解，确定彼此的“适配度”，从而建立基地和培养对象的研修培养关系。

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面向各区域多学段培养教育系统创新人才

通过培养对象与培养基地的初步了解，参与“双名计划”的教师、校长在培养申报表上可以填报三个志愿，培养基地再根据个人意愿进行综合考量，在录取的同时也充分考虑到整体均衡性。作为名校长培养基地之一的清华大学，对此就有明确规定。

“双名计划”清华大学培养基地负责人 石中英：东部的校长不能超过5个，要(把)更多的机会留给中部和西部的校长，我们会考虑到高中校长、初中校长、小学校长乃至幼儿园园长，希望他们的来源能够多样化。

教育部教师工作司司长 任友群：国家需要大量的创新人才，而创新人才的培养是整个教育系统所有的学段都要来承担的。希望我们遴选出来的这数百位名师名校长能够接触到最前沿的信息、最前沿的知识，能够跟顶尖的科学家、学者进行深度的沟通，由此来反哺他们在中小学的教学实践。

发挥“传帮带”作用 通过实践增长技能

此外，为期三年的“双名计划”将采取“理论+实践”双导师模式，由高校知名教授担任理论导师，往届名师名校长作为实践导师，强化专业引领。

开班活动上，来自成都石室中学的田间校长和北京市第十二中学的蒋炎富校长，作为往期“双名计划”的优秀代表，分享专业成长的感悟以及研修经验。

实践导师、往期“双名计划”代表、北京市第十二中学校长 蒋炎富：就是发挥“传帮带”的作用，来帮助我们的学员实现从实践到理论的提升、从行动到思想的提升、从行为到德行的提升。

名校长培养对象、北京师范大学附属实验中学校长 李晓辉：确实需要有这样的一个平台跟专家进行讨论，汲取经验，进一步凝练思想，对于基础教育创新发展的意义是非常大的。

据了解，本期“双名计划”还将在国家乡村振兴重点帮扶县设立帮扶实践点，通过老师和校长们的实践，引领乡村教师提升综合素养，助力乡村振兴。

发挥“头雁效应” 推动创新人才不断涌现

据了解，本期“双名计划”的300位教师、校长是区域教育改革发展和省级教师队伍的领头雁，教育部将为他们建立线上工作室，吸引全国教师加入，通过线上平台共享优质资源、组织开展教研直播等。

据了解，去年，国家中小学智慧教育平台上线了220多位名师名校长的工作室，直接覆盖全国5万多名教师，分享工作室优质资源，带动中西部偏远地区乡村教师校长专业发展。本期“双名计划”将充分发挥头雁效应，省、市、县各级协同联动，建立起国家、省、市、县晋升有序的名师名校长梯次培养体系，推动优秀教师校长不断涌现。