4月27日，数字教育发展与治理分论坛在福建省福州市举行。当天，第六届数字中国建设峰会在此间开幕。　叶秋云　摄

中新网福州4月27日电(叶秋云)以“数字教育：多元共治与协同发展”为主题的数字教育发展与治理分论坛，27日在福州市举行。

中央国家机关、地方政府机构、高校科研院所、知名专家学者和企业代表与会，从新时代教育数字化内涵与实施路径、国家教育数字化战略行动举措与成效、教育数字化助力教育公平提质、人工智能教育应用实效与技术博弈、教育数字化治理体系等方面探讨数字教育的新未来。

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教育数字化应何而变？中国工程院院士、东北大学校长冯夏庭表示，数字化是人类的第二次进化，智慧社会可能很快就会到来。通过数字转型，我们会逐渐由农业社会、工业社会、经济社会，进入到智慧社会。教育数字化的本质是新技术驱动下教育模式的革命式创新。

教育数字化向何转变？冯夏庭认为，教育数字化将推动教育治理向高效化、精准化转变，推动教育范式向创造力提升转变，推动教师角色向“人机协同”转变。

教育数字化怎么变？冯夏庭提出，教育数字化要赋能精准治理，实现教育数字化的发展转型——从“数字校园”到“智慧校园”；赋能未来人才培养，实现教育数字化的教学模式转型——由结构化的教学向整合性的学习转变；赋能师资队伍建设，实现教育数字化的教师角色转型——成为具备数字素养和专业素养的知识枢纽。

同济大学校长郑庆华在发言中坦言，数字教育是“数字中国”的重要组成，是实现教育现代化、建设学习型社会、实现终身学习、支撑教育强国不可或缺的国家基础设施和教育公共服务平台，其发展趋势是从数字化走向智慧化，AI将改变未来的教、学、评、管。

2022年，福建省三明市沙县区率先启动福建省首个智慧教育项目，通过智慧课堂，助推课堂形态高效化转变。在沙县智慧教育(质量提升)工程项目中，科大讯飞股份有限公司智慧教育为沙县区中小学学校提供了备授课系统。

科大讯飞股份有限公司副总裁周佳峰表示，无论是人工智能技术与教育的深度融合，还是教育数字化转型，最终目标都是为了“回归教育的本质”，让因材施教的梦想照进现实。

“教育数字化关键在于‘化’，也就是在数字时代对教育进行系统性变革，构建新型的教育生态。”武汉理工大学校长杨宗凯认为，教育数字化重点在于动力结构的转型，即以协同共享为关键实现知识与数据双驱动。

在杨宗凯看来，数字化将为教育带来无限潜能与全新愿景，以大数据、人工智能、元宇宙等技术为依托，数字化必将改变教育系统的组织结构、要素关系、功能效用，甚至改变其文化形态和价值主张，从而打造数字时代更加以学习者为中心的，更开放、更融合、更有韧性的高等教育新生态。(完)