6月13日，由广东省教育研究院主办的“广东省中小学课堂大数据报告暨数据开源发布会”在广东省教育研究院黄埔实验学校举行。有关专家学者，项目第一批、第二批试点学校，部分高校和市、县级教育研究机构300余人参加。

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该数据的发布，也意味着广东中小学教师从此有了一张“体检表”：老师们可以通过数据的量化分析，来提升自己的教学水平。

《广东省中小学课堂大数据报告（2022年）》研究发现：CSMS大数据呈现出教师研究课堂取得的进步，数据显示，实验教师的前测、中测课例平均分分别为82.06、81.98，后测课例平均分83.42，有明显提升；数据显示，小学阶段、语文学科、非珠三角地区、骨干教师、教龄在6-10年间的、女性、城市教师，这几类教师的“CSMS课堂大数据指数”在同类别中平均得分最高；CSMS大数据分析与教师主观判断之间呈现出正相关性；形成了供老师教学研究参考的课堂常模；初步提炼出研究课堂教学文化特征的一套方法。

记者看到，通过CSMS，教师可以从课堂语速、提问、教师讲述时间、学生互动时间等多个维度来查看自己的教学数据，并与课堂常模比较，从而调整自己的教学方法。

广东省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅长李璧亮表示，广东省教育研究院在课堂教学数字化评价、数字化教研领域进行了新探索，取得了一系列卓有成效的成果。“通过CSMS，教师可以很方便地查看自己课堂教学量化效果，相当于拥有了一张‘体检表’。”

李璧亮提出，接下来，广东将以数字技术破解教育评价与改进的难题，以常态课堂数字化测评作为教育评测的关键领域，以数字化教研作为教育高质量发展的重要抓手，以数字化教研的实践丰富完善研究成果。

中国教育学会原副会长吴颖民作《主动拥抱智能技术，大力推进教育数字化转型》的主旨演讲。

他指出，当今数字技术发展迅速，很多行业敏锐地迅速应用数字技术寻求突破，而教育行业一向对新技术不敏感，这次亟须迎头赶上。教育数字化转型，是有效减轻学生负担、提高教学效能和教育质量、实现教育绿色发展的重要途径与突破口。教育数字化转型要从转变教师开始，转变教师观念、提高信息素养、掌握数字技术，是教师专业发展当务之急。省教研院主持的“5G＋CSMS”项目，经过一年多的实验探索，拿出了令人信服的数据，是一个值得广泛推广的实用好用成果，对于专家资源缺乏的农村地区和薄弱学校，更具应用价值。“对于教育比较薄弱地区的老师和新入职的青年教师，拥有CSMS相当于随身携带了一众名师，能有效提升课堂的教学效果。”

省教育研究院教育评估室副主任许世红作“广东省中小学课堂大数据报告发布与数据开源情况”情况介绍，以“开放共享，助力教育数字化转型；深挖数据，助力教师专业发展”的视角进行了项目分享。对《广东省中小学课堂大数据报告》形成的背景与目标，报告形成过程中的里程碑事件回顾，研究方法与主要结果简介，项目未来的实施计划等方面进行了全面介绍。

许世红介绍道，“广东省中小学课堂大数据报告”是广东省重点领域研发计划“5G+智慧教育”项目的数据研究成果。广东省教育研究院联合多个单位，为解决课堂教学自动化、常态化、规模化分析难题，研制出了“课堂教学智慧评价系统（简称CSMS）”，并以课堂数字化画像为核心、以互联网技术为依托开创了数字化教研新模式。自2022年8月至2023年4月，项目共组织60多场数字化教研，在全省范围内，完成16个地级以上市的400余名教师的2900节常态课堂教学自动化分析。项目组决定发布《广东省中小学课堂大数据报告（2022年）》，并将参与项目的课堂教学评价数据脱敏后，向国内教育研究机构开源，鼓励和支持开展深度的课堂教学研究，促进课堂研究的数字化转型。(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)

来源 | 羊城晚报·羊城派责编 | 刘欣宇校对 | 彭继业